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    創(chuàng)造型學生不是與生俱來的，而主要是教育培養(yǎng)的結(jié)果。那么對創(chuàng)造型學生怎樣進行培養(yǎng)呢?

    所謂心理自由的環(huán)境，就是要造成一種氣氛，消除對創(chuàng)造型學生進行創(chuàng)造思維的抑制因素，使他們不受傳統(tǒng)觀念的束縛，不迷信權(quán)威、敢說、敢干。所謂心理安全的環(huán)境，就是創(chuàng)造型學生提出的意見、新奇的念頭，別出心裁的設(shè)想、能受到老師、家長和班集體的重視、尊重、贊揚和鼓勵。心理自由與心理安全是密切聯(lián)系、互為條件的，心理自由是心理安全的結(jié)果，心理安全是心理自由的保證，凡創(chuàng)造型學生，都是有自主性和獨立性較強、求知欲旺盛、好奇心強，對事物的原因勤于探索等特點。

    一個學生如果感覺到自己生活的環(huán)境能有心理自由和安全時，他就不怕發(fā)揮和表達他的發(fā)散性異常思維，能促進他的創(chuàng)造思維發(fā)展。相反處于不安全和心理不自由的環(huán)境中，他們的各種創(chuàng)造性設(shè)想也將被毀滅。當然給創(chuàng)造型學生創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境，絕不是主張把學生引導到絕對自由的極端上去。對于他們的獨特見解，要保護，但是要注意引導，不能放任自流。

    一般說來，教師比較喜歡分數(shù)高的學生，而不喜歡創(chuàng)造力強的學生，喜歡聽自己話的學生，而不喜歡不順從的學生，喜歡循規(guī)蹈矩的學生，而不喜歡時越常規(guī)的學生，以上教師不喜歡的東西正是創(chuàng)造型學生所具有的一些特征。培養(yǎng)創(chuàng)造型的學生，必須有創(chuàng)造型的教師。

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