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    文章概述：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，必須加強教學(xué)的各個實踐環(huán)節(jié)，注重理論聯(lián)系實際，給學(xué)生培養(yǎng)思維能力、獨立工作能力和創(chuàng)造能力的機會。實踐教學(xué)是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的需要。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺。

    培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，必須加強教學(xué)的各個實踐環(huán)節(jié)，注重理論聯(lián)系實際，給學(xué)生培養(yǎng)思維能力、獨立工作能力和創(chuàng)造能力的機會。實踐教學(xué)是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的需要。

    長期以來，我國傳統(tǒng)的教育思想只重視對人的知識傳授，不注意對人的能力培養(yǎng)。教育內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板.教學(xué)與實際脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教材落后，知識老化，不能及時了解和掌握當(dāng)代科技的最新成果;“填鴨式”的課堂教學(xué)，“照葫蘆畫瓢”的實驗方案;只看卷面成績不注意實際水平的考試制度;過死的教學(xué)計劃，繁重的課程負擔(dān)，妨礙學(xué)生生動活潑地發(fā)揮主觀能動性。因而培養(yǎng)出的人很少有創(chuàng)造性，適應(yīng)不了多變和復(fù)雜的社會實際生活需要。

    任何一個人的成長都要經(jīng)歷一個從不知到知，從知之甚少到知之較多的過程。在這個過程中，實踐起著十分重要的不可替代的作用。如果在這個過程中，脫離實際，忽視實踐，忽視解決實際問順能力的培養(yǎng)，必將影晌人的健康成長，貽害不小。

    大家都知道，學(xué)生思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成必須經(jīng)過一個“知情意行”的發(fā)展過程。其實，在認識過程中科學(xué)文化知識的牢握和智力的培養(yǎng)也是遵循“學(xué)思行”的過程的，這里的“行”就是活動和交往，就是實踐.離開了在教育者指導(dǎo)下的社會實踐活動，學(xué)生難以形成辨別是非、善惡、美丑的能力，難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)恨，也難以使所學(xué)的文化科學(xué)知識內(nèi)化為真正的能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，這是很有道理的。

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